Руководствуясь директивами XVII партийной конференции, советский народ в 1933 г. приступил к выполнению плана второй пятилетки. Предстояло завершить техническую реконструкцию народного хозяйства, решить проблему окончательной ликвидации эксплуататорских классов, осуществить дальнейшее укрепление экономических и политических основ диктатуры пролетариата.

Выполнение этих грандиозных задач социалистического строительства находилось в непосредственной связи с дальнейшим усилением работы по подготовке специалистов. Поэтому партия и государство принимали дополнительные меры для создания новых кадров интеллигенции.

По плану второй пятилетки общий контингент учащихся высших учебных заведений возрастал с 469,8 тыс. в 1932 г. до 660,6 тыс. в 1937 г., прежде всего расширялась подготовка инженерно-технических кадров.

В целях ускоренной ликвидации острого недостатка в педагогических и медицинских кадрах расширялся контингент приема в педагогические и медицинские учебные заведения; осуществлялись мероприятия по совершенствованию сельскохозяйственного образования.

Проводилась работа по укреплению университетов, призванных готовить высококвалифицированных специалистов по общенаучным дисциплинам и педагогов. В них были восстановлены географические, химические, геологические и другие естественнонаучные факультеты, закрытые в период разукрупнения высших учебных заведений. С 1 сентября 1934 г. были восстановлены исторические факультеты Московского и Ленинградского университетов.

Особенно остро встали вопросы повышения качества подготовки специалистов. В постановлении ЦК партии и СНК СССР от 23 июня 1936 г. «О работе высших учебных заведений и руководстве высшей школой» указывалось: «В условиях победы социализма, когда «кадры, овладевшие техникой, решают все», к высшим учебным заведениям должны быть предъявлены новые, более высокие требования, обеспечивающие подготовку высококвалифицированных, политически воспитанных, всесторонне образованных и культурных кадров, обладающих «знанием всех тех богатств, которые выработало человечество» (Ленин), и способных полностью освоить новейшие достижения науки, использовать технику до дна и по-большевистски связать теорию с практикой, сочетать производственный опыт с наукой».

В этой связи большая работа проводилась по совершенствованию учебных планов и программ. Она имела целью повышение общенаучной и общетехнической подготовки специалистов, осуществление более тесной связи обучения с производством, вооружение студентов марксистско-ленинским мировоззрением. Большое значение имело решительное осуждение бригадно-лабораторного метода преподавания, повышение в учебно-воспитательном процессе роли лекций, семинарских занятий, самостоятельной работы студентов.

Серьезное внимание партия уделяла идейно-политическому воспитанию студентов, рассматривая эту работу как составную часть повышения качества подготовки специалистов. В решениях Центрального Комитета партии и Советского правительства по вопросам развития высшей школы предусматривались меры по активизации студенческих организаций, расширению и улучшению работы научно-технических кружков, вовлечению учащихся в общественно полезную работу вне стен высшей школы. Проводились мероприятия по совершенствованию преподавания общественных наук, расширению и улучшению качества подготовки научно-педагогических кадров по этим дисциплинам. Для идейной закалки будущих специалистов большое значение имела решительная борьба против троцкистов и правых оппортунистов, имевшихся среди студентов и преподавателей, очищение от них высшей школы.

Советское государство последовательно увеличивало ассигнования на нужды учебных заведений. За годы второй пятилетки общие расходы на содержание высшей школы по линии государственного бюджета возросли с 1060 млн. рублей в 1933 г. до 2276 млн. рублей в 1937 г., на нужды техникумов и других средних специальных учебных заведений — соответственно с 550 млн. рублей до 1244 млн. рублей.

© Upmark.ru